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体运算和形式运算西个阶段，强调儿童主动构建知识的过程，对教育心理学产生深远影响。30.**列夫·维果茨基（LevVygotsky）**-**人生成长**：苏联心理学家，主要研究儿童发展与教育心理，其理论在苏联和国际上都有重要影响。-**强大心理学哲学**：提出社会文化历史理论，强调社会文化环境在儿童认知发展中的重要作用，如最近发展区概念，为教育实践提供了新的理论基础。31.**库尔特·勒温（KurtLewin）**-**人生成长**：德国裔美国心理学家，拓扑心理学的创始人，在社会心理学、组织心理学等领域有开创性研究。-**强大心理学哲学**：提出场论，认为个体的行为是个体与环境相互作用的结果，强调情境因素对行为的影响，推动了社会心理学的实验研究。32.**戈登·奥尔波特（GordonWillardAllport）**-**人生成长**：美国心理学家，人格心理学的先驱，在哈佛大学任教，致力于研究个体独特的人格特质。-**强大心理学哲学**：强调人格的独特性和个体性，提出人格特质理论，将特质分为首要特质、中心特质和次要特质，为理解个体差异提供了理论框架。33.**汉斯·艾森克（HansJürgenEysenck）**-**人生成长**：德国裔英国心理学家，在伦敦大学学院任教，对人格和智力等领域有深入研究。-**强大心理学哲学**：提出人格的三维度模型，即外向性、神经质和精神质，认为人格受遗传和环境共同影响，通过实证研究推动了人格心理学的发展。34.**斯坦利·米尔格拉姆（StanleyMilgram）**-**人生成长**：美国社会心理学家，以服从权威实验而闻名，在耶鲁大学等校进行研究。-**强大心理学哲学**：其研究揭示了个体在权威情境下的服从行为，引发了对人性、道德和社会影响的深刻思考，强调社会情境对个体行为的强大影响力。35.